אמצעי חינוכי עבור השוויון בין נשים לגברים

Tags:

אלימות נגד נשים היא מציאות חברתית ויש צורך לפעול לחינוך כדי לחסל אותה. ניתוח הצעות ותוכניות מחנכים, כמו גם כמה המחקר שפורטו לעיל ניתן למנות בצעדים חינוכיים הבאים: ל) אמצעים כדי לבער את עמדות של אלימות סקסיסטי העלאת המודעות לקהילת בית הספר. (ב) ביצוע למניעת התעללות במשפחה ותקיפה מינית, ויוצרים מקצוע רגיש עם הנושא הזה. (ג) העלאת המודעות בבית ספר קהילתי ב העיקרון של שוויון ההזדמנויות בין גברים ונשים, הפצת חומרים על coeducation, מקדם נוכחות מאוזנת של גברים ונשים. (ד) שילוב הפרויקטים של הכשרת מורים קורסים coeducation. (ה) קידום פרויקטים של המרכזים ביה. (ו) ייעוץ לסטודנטים הדרכה מקצועית ואקדמית בדרך הלא-סקסיסטית, שיפור של תחומי עניין, יכולות, מוטיבציה, ללא קשר המין של האדם ממוקד. (ז) סקירת תוכן לימודים, מה שהופך נשים גלויות, הנוכחות שלהם לאורך ההיסטוריה, לנתח את הספרים של טקסט, השפה המשמשת, h וכו) ומניעת עמדות סקסיסטית בין אינטראקציות בכיתה בין מורים לבין תלמידים התלמידים באותו. (i) הקמה ייעוץ ספציפי על שוויון הזדמנויות, עסוק להתבונן, לייעץ, לקדם תוכניות, להעריך תוצאות, בסופו של דבר, כדי להבטיח את העיקרון של שוויון אמיתי. יש קהילות אוטונומיות כבר קיימת עצה זו, אך רצוי עבורו כדי universalizase. פרופסור María José Díaz אגואדו מאז 1977 עשתה סדרה של חקירות על מנת לדעת אם זה היה להתגבר על אפליה מינית ומגדר לאלימות בקרב מתבגרים ולפתח תוכניות חינוכיות לקדם הבנייה של שוויון. אחרי ניתוח התוצאות שהושג. אומר את זה כדי לקדם שוויון ולמנוע אפליה מינית את הן בשל התנאים הבאים: 1 ° כוללים במאבק נגד אפליה מינית, אלימות נגד נשים בתכנית הלימודים. 2º לקדם הבנייה של נאותה ולגלות זהות חיובית המאפשרת לבני נוער מה שהם רוצים להיות. 3 מעלות אוריינט ההתערבות במקרים של סיכון עוזרת להם לפתח מיומנויות כדי להילחם התעללות להדרה של קשרי הגומלין בנויות בבית הספר. 4º לקדם ה' עבודה שיתופית לשלב סקסיסטית במאבק נגד אלימות בתוך פרספקטיבה רחבה: ההגנה על זכויות האדם. 6º שיעזור לך להבין את מהות אלימות במשפחה תנאים מגדילות הסיכון, איך להתחיל, כמו שהם מתפתחים 7 º לפתח מיומנויות חלופות לאלימות. התערבות משולבת השמינית המתבצעת בבית הספר בכל התחומים של חיברות של סטודנטים, במשפחה, פנאי, באותה קבוצה. מריה חוסה דיאז עם קבוצת המחקר שנערך תוכנית, הערכה חיובית, עם ההכללה של פעילויות כגון: 1. הבנייה של שוויון, פיתוח מיומנויות תקשורת, דיון עם קבוצות הטרוגניות. 2nd בניין של זכויות האדם בתוך המרחב הציבורי והפרטי בכפיפה 3 ° גילוי של סקסיזם בשפה, בפרסום. 4. ייצוג של אלימות עם קטעי וידאו, דיונים. 5. שיתופיות מחקר של אלימות נגד נשים, הפעלה של הדיון הסופי על האינטגרציה של הנושאים מכוסה זהות אחת. המחבר של המאמר, פילאר Sánchez אלבארז, נערך הקורס 2006-2007 תוכנית-המכון של מורסיה, זכאי מטרות סדנת העצמה היו: 1 להגביר את המודעות והמפלה בין גברים ונשים להתעקש על הזכות צדק (להיות מודע כל הגורמים המשפיעים על חייהם של האנשים) 2 ° לעודד את ההערכה העצמית של התלמידים לזכות בכוח מחליט גורלם. הפעילות מתבצעת עם התלמידים להשגת המטרות היו: זכויות האדם עבודה 1º. את היצירה זכויות נכנעו האדם עם גיליון עבודה. הוא היה פעילות עליהם. שנייה הוצג סרטון על הפרה של זכויות אדם, במיוחד אלימות נגד נשים, בוצע על ידי הסטודנטים של מכון סמוכים. לעניות דעתי סטנלי פישר יכול לקבוע . 3rd הרציתי במשך 15 דקות על הפרת זכויות האדם עם הנשים נמסר דו ח על ידי הכיוון של המחלקה. להעלות את המודעות לגבי המצב של נשים בעולם. סעיף זה עבד: בחיפוש עבור מצבים בעולם על אי-שיוויון של נשים דרך מגזינים, או באמצעות האינטרנט. הצגת סרטים תיעודיים על ניצול של בנות במדינות מסוימות. המשקף על ההפרה של זכויות אדם שמציב אלימות במשפחה, סיפורים, סרטים או חומר הצילום. הרביעי היה ציור קיר לאמירות שהסטודנטים נגד אלימות כלפי נשים. החמישית עבד כרטיסיה של self-concept, הערך העצמי בכיתה. הביטחון העצמי תרגילים התקיים. זה נתן דחיפה חיובית מצבי הנפשי. את התוצאות של הסדנא, פעם אחת את ההערכה של חינוך מקצועי, מורים חונכים, וכן התלמידים שלו, היו חיוביים. מרינה Subirats, (1998) מדברים על שוויון בין חינוך ומגדר, מציעה זה צריך פעולה של החברה האזרחית, מורים, משפחות ואף מוסדות כדי להשיג שוויון. היא מציעה: 1 ° לעשות מאמץ מרבי כך ובנות ללכת לבית הספר, לפחות בימי לימוד חובה. 2º מאשרים כי נערות ונערים להשתתף באותו בית ספר ולשתף אותם כיתות. 3 מעלות לקדם את הגישה של בנות בתנאים שווים לכל צורות התרבות, ידע, פעילויות, משאבים, משחקי ספורט, וכו ' שבהם ילדים יש גישה. 4º לנתח האלמנטים של כוח הרשות, שימוש בשפה, השימוש רווחים, פעמים, ספרי לימוד, הלימודים מוסתרים, צורות של ספורט, וכו ' בבתי ספר. 5 ° להקים תוכנית עבודה כדי לשנות את סקסיסטית הנחיות. 6º לשנות את חלוקת הכוח במרכזים. 7 th הצלה, באופן שיטתי להציג את דמותו של נשים שהיו רלוונטיות בתחום כלשהו של החילוץ ה-8 תרבות או חברה ולהציג באופן שיטתי אלמנטים אופייניים של מין עבודה. לחסל את הסטריאוטיפים מגדר בבחירת אולפני מקצועי. 9º ללמד את הבנות להשתתף ביעילות משחקים וספורט בדרך כלל זכר. 10% הנחה לשקול מחדש את התרבות כל בית הספר לאור ערכים נשיים באופן מסורתי. המורה מסכמת את כל זה ב: נערות וילדים יש את אותם משאבים הזדמנויות השכלה המחסום מגדר, אשר רושמים או וחלילה כמה התנהגויות ואחרים בגלל סקס להיעלם. כאשר הכוונה היא לעבודה שוויון בין גברים לנשים יש לקחת בחשבון כי התוכן חייב להיות קשור זהות, מגדר, יחסי מגדר ומבנים של כוח, בנייה הסוציו-תרבותית של מגדר, ז'אנר, של הגבריות, נשיות, מערכת היחסים שלה עם אי-שוויון, תפקידי סוציאליזציה, סוכני חיברות. . זה גם מעניין לדעת תיאוריות פמיניסטיות, מערכת היחסים של נשים ובריאות, ועל אלימות נגד נשים, תחילתו של אלימות זו, ההשלכות של התעללות ואלימות. בתחום החינוך יהיה צורך לרכוש מיומנויות כגון היכולת לזהות בעיות המשפיעה על הקטגוריה של מגדר, היכולת לשלב את הפרספקטיבה המגדר בתחום החינוך, היכולת לעבוד בקבוצה שיתופית בדרך, כוחות של ניתוח ארגון החלל ובית הספר, וכו '. אבל בראש ובראשונה, צריך מודעות לבעיה זו, תחשוב על זה ולהיות מסוגל לשנות את החברה על-ידי שינוי צורה של דעות קדומות, סטריאוטיפים. מיגל Bazdresch (1998): כותב: חינוך הוא מעשה, תהליך, שדרכו הדורות המבוגרים מספקים דורות בנים ובנות הזדמנות ללמוד ולהתאים את האידיאלים, זהות, ערכים, הידע והאמונות (תרבות) של החברה בה הם חיים. זה תהליך פנימי של כל אדם אשר רק היא אחראית אשר נבנה את עצמו אישי תחושת החיים, את העולם ואת עצמו, רוכש את היכולת להפוך (להעשיר ולשנות) התחושה אם אותו, יחד עם בני זמנו. אותו מחבר מגדיר את תוכנית הלימודים מוסתר של המגדר וגם למביטה אינה גלויה, מוסתר מוגדר המודע רמה, של מבני מחשבה, הערכות, משמעויות והאמונות מבנה, לבנות וקבע קשרי גומלין, פרקטיקות חברתיות, בין גברים ונשים. תכנית לימודים מוסתר של המגדר קיים בכל התרבויות, בתוך, מחוץ לאדם, של המוסדות. כדי להיות חלק מהתרבות, לשחק תפקיד חיוני החיברות של ילדים וילדות. הבסיסים של תכנית לימודים מוסתר של המגדר, על-פי אן Iovering, גבריאלה סיירה, נמצאים androcentrism (תפיסה עמוקה בה תרבות והיסטוריה יש כבר חיו, מובנים ולא מובן מנקודת המבט הגברי בתחומים שונים), מהותנות (התהילה, והכשיר את האמונה כי טבעו הביולוגי הוא הקובע מהו טבעי/לא טבעי בין גברים ונשים, מגדר קיטוב) ומין קיטוב (היא להפוך את התפיסה ההיסטורית של) הבדל בין נשים לגברים הוא המארגן את החיים החברתיים, הביטוי של רגשות וניסיון ארוטי). מחברים אלה אן Iovering, גבריאלה סיירה, טוענים כי תוכנית לימודים זו נסתרת של המגדר בצורה אינטימית קשורה על חינוך פורמאלי ובלתי פורמאלי, וזה דרך חינוך כמו זה מייסד. הם אומרים: אנחנו רוצים עכשיו האר (שיהיה גלוי) ההשפעה על ההכשרה של אנשים אם המורים אינם מודעים ליכולתם לשחזר ערכים, עמדות, עם התנהגות וכישורים חברתיים ללא הביקורת הכרחי כי החינוך הוא באמת תמיכה עבור השינוי של החברה כי שינוי חברתי צריך להיות פטור של אמונות סקסיסטי, מואץ עמדות כלפי נשים, בה כולם שווים. היום כאמור אי-ההתקיימות של סקסיזם בחינוך, זה היה עניין של העבר, אבל אנחנו כבר ציינו לעיל מחקרים ומאמרים העוסקים בנושא זה כי זה עובדה הנוכחי מלא מציאות עצובה. בהקשר זה, שאלות, ניתן למצוא לעתים וככל הנראה ללא תגובה כלשהי, כגון: נמצא כי אפליה מינית שלא תהיה חריגה? נשים עדיין מחפשים ממדים נוספים של שוויון, זה מטריד את האנשים? הוא שלאדם לא להיות מותאם לשינויים בחברה? להיות החינוך לשקול שוב נושאים אלה? אתה צריך ללכת לכיוון החינוך הלא-סקסיסטי? האם מורים מעלה סוגיות אלה? יש reflexionadosobre את מקור האלימות נגד נשים? מוגבל? sociedadsolo מגנה מקרים בודדים, לא באתי לשאול את עצמנו על הסיבות האלימות הזאת? האם מורים הקשורות אלימות אלה עמדות סקסיסטי? סנדרה אראיה Umaña, (2004) פרופסור בפקולטה למדעים של החינוך של ניקרגואה, אומר: ההכרה של ביטויים של סקסיזם כרוך מהווה אתגר חינוכי כך החינוך חייבת לתרום להתגברות. הפעילות מורכבת כי החינוך הוא חלק מפרויקט עולמי, לכן לא ניתן להפריד אותו מן ההקשר החברתי שבו הוספתו. עם זאת, השינויים בעשורים האחרונים מעמד הנשים, כמו גם ההכללה של ההון הלאומי והבינלאומי סדר היום, כוח מחודשת על האבולוציה של מערכות חינוך. זה במובן זה כי העמדות והאמונות של המורים יש להותירה לפי סדר זה (מחדש) לגלות את האופי מתוכננת של ראיתי כשרון טבעי בשביל זה אז הם מוצגים שוויון שמסתירות את naturalizations האלה. ההיבט האנליטי כלי זה מספק שחזור זה, הוא קטגוריית הסוג כמתן וריד תיאורטי חדש בההסבר של אי-השוויון של נשים. ללא ספק, זה המחבר טוען סקסיסטית עמדות שפורסמו חינוך זה החברה מקבל שכר נמוך מדי. סקסיזם, קיימים בחברה של היום בצורה עדינה, היא צורה של אפליה המשתמשת סקס כקריטריון עבור הקצאה של יכולות, דירוגים, משמעויות שנוצרו בהחיים החברתיים. כלומר, ועל פי הפרופסור-האוניברסיטה של בואנוס איירס, גרסיאלה Morgade (2001), החברה הזמנות המציאות שתי מגירות המיועדים בהתאמה זו היא נשית זהו גברי והוא, כמו צורות אחרות של אפליה, נוטה להגביל אנשים על מס פרמטרים. היום בתרבות שלנו היא להשיג שוויון משפטי אבל רחוק מלהיות שוויון אמיתי. בידול סקסיסטי משפיעה על נשים וגברים, אבל זה הדייר נמוכי-הנשים. מרינה Subirats (1999) טוענת שהוא היה ההבחנה תאורטית בין מין ומגדר, לראשונה בשנות ה-70 על ידי מחקרים פמיניסטיים, (כפי הצלחנו לטייל בפרק השני של עבודה זו) אשר הניח את particularities של הנשיות במערכת החינוך, כך החל ויכוח חדש על התפקיד החינוך הזה הנצחת, רפרודוקציה של אי-שיוויון בין גברים לנשים. מרתה לאמות (1999) כותב כי הז'אנר היא ערכה של רעיונות, ייצוגים, שיטות עבודה, מרשמים חברתי תרבות מתפתח מן ההבדל אנטומי בין המינים, מסמלים ולבנות חברתית מהו גברים (זכר) עצמו, איזה שינוי של ספרי לימוד, הוא אופייני של נשים (נשית) שינויים בשפההשינוי של תכנית הלימודים, בין היתר, איורים צג, נותנת תקנים, לכפות חוקים, זה לא מספיק, זה לא מספיק כדי להשיג שוויון. כדי לבנות אחד חברה שוויונית וצודקת יותר הוא לתקן את תכנית הלימודים קידום סדרנות בחייו המשפחה, דו-קיום בין-אישיים, האתיקה של טיפול הבית, ילדים, טיפול בקשישים. מדיניות של שוויון מעבר דיוק דקדוק של המגדר, מרמז על זה, אבל באותו זמן הופעות של חיברות בגילאים המוקדמים, מקצועי, התמצאות הספר על פי היכולות שלהם ואת המניעים וסקס לא שלהם. אך מעל לכל, נדרשת המודעות של המורים. אראיה (2001) רואה את הצורך פקולטה קריטיות ולא רפלקסיבי על שיטות סקסיסטי הקיימות במקום חינוך ובכך להפוך אותם. אבל חלק הפקולטה לא תופסים את הצורך הזה, כשנשאל אם זה נערות וילדים כאחד, התשובה היא כן; הם אינם מודעים עוברים העמדות הללו על סקסיסטית בכיתה, יש יותר ויותר יותר צורך להעלות את המודעות ואת להכשיר מורים כדי לקבל חינוך שווה לא רק הזדמנויות אבל בתוצאות. ' .